教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅在《基础教育课程》杂志2026年第4期刊发文章《加快构建适应智能时代要求的基础教育课程教学体系》。
这篇文章不是一般的学术探讨——它是教育部高层对智能时代基础教育变革的系统性定调。里面有一句话值得所有教育科技从业者注意：
"AI不会取代教育，但会用AI的教育终将取代不用AI的教育。"
一、五个维度的变革框架
文章从育人目标、课程体系、教材形态、教学模式、评价体系五个维度，提出了一场从目标到落地的系统性重构。
| 维度 | 核心主张 | 关键信号 |
|---|---|---|
| 育人目标 | 重新锚定"培养什么人" | 高阶思维+社会情感能力强化，"技术无法替代学生自身的学习" |
| 课程体系 | 系统重构而非叠加AI模块 | 十二年一体化课程体系，突出综合性、选择性 |
| 教材形态 | 纸数教材融合 | 互动性强的新形态教材，AI赋能全链条管理 |
| 教学模式 | 人机协同教学新样态 | 教师、学生、AI三方协同，循证教研 |
| 评价体系 | "为学生发展而评价" | 全过程综合评价，警惕过度评价加剧内卷 |
二、三个值得注意的信号
信号一："人机协同教学"被官方定义
文章明确提出"构建教师、学生、人工智能协同的教学新模式"。这意味着什么？——AI进入课堂不再是"要不要"的问题，而是"怎么协同"的问题。
对学校来说，接下来要回答的不是"AI能不能进课堂"，而是：老师的AI助手在哪？学生的AI伙伴是谁？
信号二：教研方式要"循证"化
文章提出"依托AI开展循证教研，通过数据分析对教师教学行为进行精准指导"。传统教研靠听课、凭经验，未来教研靠数据、凭证据。这意味着学校需要一套能采集、分析教学过程数据的系统——教师分身对班级学情的持续跟踪分析，正好落在"循证教研"这个点上。
信号三：课程和教材要"数智化"
课程体系要系统重构，教材要纸数融合。学校层面的落地抓手是什么？——校本课程的数字化沉淀。把学校独有的课程体系、教案、案例系统化入库，形成可迭代的数字资产，这是"课程重构"和"教材数智化"在学校层面最现实的落地方式。
三、政策风向对AI教育产品的影响
| 政策要求 | 学校需要什么 | 对应的产品方向 |
|---|---|---|
| 人机协同教学 | 教师减负、学情诊断工具 | 教师AI助教（备课、学情分析、家校沟通） |
| 循证教研 | 教学行为数据分析 | 班级学情持续跟踪+可视化分析 |
| 课程体系重构 | 校本课程数字化沉淀 | 课程知识库+AI辅助课程开发 |
| 教材数智化 | 数字教材建设 | 校本教材数字化+AI内容生成 |
| 个性化学习 | 适应个体差异的学习环境 | 学生AI学习伙伴+分层练习推送 |
四、我们的判断
这篇文章传递的信号很明确：教育AI化的政策窗口已经打开，方向是"人机协同"而非"机器替代"。
对我们做AI教育产品的启示有三点：
第一，产品的价值主张要跟"协同"对齐。不是"AI替代老师"，而是"AI让老师更强"。教师的判断力和情感连接不可替代，AI的价值在于把老师从重复劳动中解放出来，让老师有更多时间做真正的教学设计。
第二，校本课程数字化是学校最现实的入口。课程重构和教材数智化是政策要求，但学校最缺的是"把现有课程沉淀成数字资产"的工具和路径。谁帮学校把这件事做成，谁就占住了教育AI化的第一站。
第三，循证教研是新蓝海。从"凭经验教研"到"凭数据教研"，中间需要一套完整的数据采集和分析体系。这块目前做的人少，但政策已经指明方向。
AI不会取代教育，但会用AI的教育，终将取代不用AI的教育。